1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN

• Trabajar la autonomía y la autorregulación a través de técnicas de organización y planificación del tiempo.
• Ofrecer un dossier completo con el que introducir diferentes técnicas de estudio como la matriz de Eisenhower y el tablero Kanban.
• Fomentar la reflexión sobre hábitos de estudio y gestión del tiempo.
• Promover la toma de decisiones y la autonomía.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN

La sesión se centró en la presentación y aplicación de diferentes técnicas de estudio y organización, como la matriz de Eisenhower, implementando esta técnica y después presentando un dossier elaborado por mí con una compilación de técnicas de planificación y memorización que consideré que les podrían funcionar. Aunque la sesión tuvo un componente más teórico, el alumnado mostró interés, especialmente al relacionar los contenidos con experiencias propias en sus centros educativos. Por último, se les planteó escoger una o dos técnicas e implementarlas durante la próxima semana y así lo hicieron, mostrando interés por lo aprendido.

3. VALORACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN

La sesión permitió observar cómo el alumnado reflexiona sobre sus propios hábitos de estudio y reconoce las dificultades que experimenta en la gestión del tiempo. Desde un enfoque constructivista, estas herramientas favorecen la metacognición y el desarrollo de funciones ejecutivas como la planificación y memoria. Se evidenció que el grupo necesita un enfoque más práctico para mantener la motivación, por lo que será necesario ajustar futuras sesiones para incluir dinámicas más activas.

Desde una perspectiva profesional, esta sesión me permitió comprender mejor cómo cada alumno gestiona la presión académica y cómo herramientas visuales pueden ayudarles a reducir la ansiedad ante situaciones académicas. Considero que debo seguir mejorando en la adaptación de las actividades para mantener el interés del grupo.

La intervención se desarrolló en coherencia con los principios de la LOMLOE y del Decreto andaluz 328/2010, que promueven una educación inclusiva, competencial y orientada al desarrollo integral del alumnado.

Esta entrada forma parte del seguimiento sistemático del programa de intervención desarrollado entre noviembre y enero.