1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN

• Desarrollar el razonamiento espacial mediante actividades manipulativas.
• Fomentar la cooperación y la comunicación entre iguales.
• Trabajar la tolerancia a la frustración ante retos espaciales complejos.
• Promover la cohesión grupal a través de dinámicas cooperativas.
• Favorecer la autorregulación emocional en situaciones de desafío.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN

La sesión se centró en la actividad “Laberinto con Espejo”, adaptada a tres personas, que eran los asistentes de la sesión, aunque en un principio estaba pensada para hacerla en parejas. Cada grupo debía resolver un laberinto manipulando una ficha que solo podía verse a través de un espejo de mano, mientras el compañero que sostenía el folio y veía ambas versiones daba instrucciones verbales y un tercero regulaba la comunicación si era necesario y sostenía el espejo. La inversión visual del espejo añadía dificultad, obligando al alumnado a interpretar movimientos invertidos, anticipar trayectorias y coordinarse con precisión.

Los roles rotaron para que todos experimentaran las tres perspectivas. Esta dinámica permitió trabajar simultáneamente el razonamiento espacial, la comunicación efectiva y la cooperación. La actividad generó momentos de concentración, risas y pequeños bloqueos que se gestionaron mediante pausas, respiración y reformulación de instrucciones. Hasta el momento, ha sido la actividad más disfrutada de todo el programa de enriquecimiento.

3. VALORACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN

La sesión fue especialmente enriquecedora para trabajar el razonamiento espacial, donde el aprendizaje surge de la manipulación, la exploración y la interacción directa. La dinámica en trío favoreció la cohesión grupal y permitió observar cómo cada participante ajustaba su comunicación y su tolerancia a la frustración en función del rol desempeñado.

Se evidenció una mejora en la cooperación y en la capacidad de regular emociones ante tareas que requerían precisión, paciencia y momentos en los que había que tolerar la frustración. La actividad también permitió identificar diferencias individuales en la gestión del estrés y en el razonamiento espacial, lo que será útil para ajustar futuras intervenciones.

Desde una perspectiva profesional, esta sesión me permitió reflexionar sobre la importancia de integrar actividades cooperativas para favorecer tanto el desarrollo cognitivo como las habilidades socioemocionales. Considero que debo seguir ajustando el nivel de reto y el grado de apoyo verbal para equilibrar motivación y desafío en el grupo. También me ha hecho reflexionar sobre cómo actividades que personalmente creía que no iban a ser muy buenas, acaban siendo las más enriquecedoras y viceversa con algunas que pensaba que iban a ser un éxito, aprendiendo que la clave está en adaptarse a los cambios e ir preparando actividades según voy viendo el progreso.

La intervención se desarrolló en coherencia con los principios de la LOMLOE y del Decreto andaluz 328/2010, que promueven una educación inclusiva, competencial y orientada al desarrollo integral del alumnado.

Esta entrada forma parte del seguimiento sistemático del programa de intervención desarrollado entre noviembre y enero.