1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN

• Desarrollar habilidades comunicativas mediante exposiciones breves y debates guiados.
• Fomentar la autoestima, la seguridad personal y la expresión espontánea.
• Trabajar el control de la ansiedad en situaciones de habla en público.
• Promover la creatividad y la improvisación a través de dinámicas narrativas.
• Favorecer la expresión corporal como herramienta de comunicación y regulación emocional.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN (PLANIFICADA, NO IMPLEMENTADA)

Esta sesión fue diseñada para centrarse en la oratoria y la confianza personal a través de diferentes dinámicas comunicativas. El desarrollo de la sesión se dividió en dos actividades principales, una a modo de «calentamiento» y después, la actividad principal:

• El juego de la RAE, en el que el alumnado debía inventar definiciones para palabras desconocidas para ellos, favoreciendo la confianza y la seguridad en sí mismos, así como la oratoria en público.

• “Continúa la historia”, una dinámica de improvisación narrativa para fomentar la creatividad, la espontaneidad y la flexibilidad cognitiva.

Sin embargo, aunque la sesión estaba preparada para trabajar estos aspectos que eran necesarios mejorar en el alumnado según observaciones anteriores, no pudo llevarse a cabo debido a la ausencia de todo el grupo, seguramente debido a que era la última semana de clases del trimestre, lo cual se vio reflejado también en el resto de horas de la semana con todo el alumnado del centro.

3. VALORACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN

Aunque no se implementó, la planificación de esta sesión me permitió reflexionar sobre la importancia de crear espacios seguros donde el alumnado pueda expresarse sin miedo al juicio y cómo propiciar estos momentos. Desde un enfoque constructivista, las actividades diseñadas favorecen el aprendizaje a través de la experiencia directa, la interacción y la improvisación, así como la creatividad. Considero que esta sesión podría resultar especialmente útil en futuras intervenciones para reforzar la autoestima, la seguridad comunicativa y la regulación emocional.

La propuesta se elaboró en coherencia con los principios de la LOMLOE y del Decreto andaluz 328/2010, que promueven una educación inclusiva, competencial y orientada al desarrollo integral del alumnado. 

Esta entrada forma parte del seguimiento sistemático del programa de intervención desarrollado entre noviembre y enero.